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　　【仪器网 时事聚焦】信息化时代，信息传播的速度远比我们想的还要快，而在这些信息中包括不少所谓的“健康知识”教我们如何生活的更加健康，并且许多人也非常乐忠于去了解践行这些“知识”，但是，大家有没有想过一个问题：这些从互联网或是其他渠道传播开来的“健康知识”，真的都是准确的吗？
 

　　相信稍微有些科学常识的人应该清楚这个问题的答案。在这个信息高度密集的时代，知识与谣言在信息传播中是并存的，因此，如果不能正确地判断信息的真实性，那么就会有谣言伪装成“健康知识”影响一部分人的生活。这也就解释了为什么在如今的环境下，人们对于健康越关注，越匪夷所思的伪健康知识却越容易被接受。
 

　　而更糟糕的是，许多时候大众并不能正确地辨别这些伪健康知识，例如“人体需要排宿便清肠毒”“发烧要捂捂汗”“奶白色的汤更有营养”“戒糖会延缓衰老”等等。而这恰恰从层面反映了一个问题——科学素养。
 

　　什么是科学素养？公民素养指的是公民具备的科学素养，包括了崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要的科技知识四个方面，而科学素养的本质是让公民能够借助科学完成对事物的分析判断，以及具备使用科学解决问题的能力。从发展的角度来说，科学素养是国民素质的一部分，国民科学素养的高低，一定程度上决定了国家的文化软实力。
 

　　而科学素养的提升又和教育工作以及经济建设有着密切的联系。教育是影响公民科学素养的主要因素，经济则是支撑科学素养提升的驱动因素。如今的社会，经济稳定发展，国民经济基础不断提升，教育便成为了关键。
 

　　不过，科学素养中需要的教育，不仅仅是停留在课本上的教育，更多的是国民教育。这就又涉及到了一个环节——科普。科普简单的说就是利用各种传媒以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。作为一种重要的社会教育方式，科普能够让更多无法进入课堂的人，也能了解到科学知识，从而提升科学素养。
 

　　但比较糟糕的一点是，科普工作的推进也让伪科学地传播有了可乘之机。简单地说，大众不一定有用区分科学与伪科学的能力，因此许多时候伪科学也会以伪装成科普的方式进行传播，伪健康知识自然也在其中，这也就使得科普工作在推进的过程中，既要完成本职的科普工作，还要想方设法用证据去推翻伪科学在传播过程中的影响。这也是为什么我们常说“造谣一张嘴，辟谣跑断腿”的原因。
 

　　因此，科学素养的提升，真正的难点其实在于长期的推进，并且需要网络监管的支持。同时如何通过大众满意的方式，纠正已经不被信任的，扭曲的“专家文化”也是确保科学素养普及的关键。