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　　【仪器网 时事聚焦】提倡节约、倡导资源的循环利用是目前实现可持续发展道路上的重要举措，同时也是环境保护中重要的一步。而在过去的十几里，我国也一直致力于以更加科学有效的方式来循环利用资源，并且出台了不少举措，“教材循环”便是其中之一。
 

 

　　这项举措主要围绕中小学生的课本使用开展的，而我作为一个90后，其实是经历过“教材循环”的，也使用过当时学长用过的课本。因此，针对目前社会上对于“教材循环”存在的争议，我想我可以从一个仪器人、一个经历者的视角来和大家讨论一下。
 

　　首先，从结果上来说，教材的循环利用确实在一定程度上减少了资源的浪费，促进资源的循环利用。但是从实际使用上来说，带来的体验是很微妙的。
 

　　这种微妙的感觉主要从两方面体现，其一是心理层面的。就好像有的人喜欢买书看胜过去图书馆借书看，于是基本不去借书一样，不少人内心其实对于别人用过的书本是有抵触，而这种抵触情绪其实是会影响到一个人的学习状态的，尤其是书本这种与教学有着非常紧密联系的物件。
 

　　另一方面是内容上的体验。大部分教材的修订其实是相对频繁的，尽管可能内容上差异不明显，并且有老师的引导使用旧教材并不会对教学造成影响，但是如果遇到差异比较大的地方，对于学生自主复习以及老师的后续备课都存在一定的影响。
 

　　而除了这些比较直观的影响外，许多间接的影响其实更加需要被重视。
 

　　由于有很大一部并不能接受二手教材，加上目前中小学的教材一般是统一的，因此有很大一部分家长及学生会考虑去图书馆统一购买全新的教材，而这一定程度上也让教材循环本末倒置。
 

　　简单的说，对于学生这个大环境来说，仍旧有不少的学生购买新的课本，而本书考虑到书本的使用寿命，在课本循环的过程中每年大概会补充进去三分之一的新教材，这样一来一去其实新教材的配给量并没有明显的减少，省下来资源许多都只考虑到了统一采购的那部分。
 

　　不仅如此，教材的保存本身也涉及到一些资源的使用，尤其是南方这种潮湿的地区，教材存放一年如果不注意除湿，很有可能还没进入循环就发霉了。因此从整体上来说，“教材循环”有没有真的起到资源循环利用的目的也存在争议。
 

　　另外，考虑卫生原因，如今的大部分教材都需要进行消毒以及细菌抽检，尽管以目前的仪器设备来说，结果是可以保证的，但是中间产生的额外成本也不可忽略。
 

　　总的来说，现阶段如何更好的晚上“教材循环”仍然是个重要课题。但就我的看法来说，与其在“重复使用”上探讨资源循环，不如更好的提升资源回收处理的技术。事实上，学生统一配套新教材不但利于避免学生之间的攀比，同时也平衡了学科之间的重要性。而通过更加完善的课本回收方针，以及更加成熟的纸张再生产技术，同样可以形成一个良性的“教材循环”。