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　　【中国仪器网 本网原创】近日，继中国科学院大学、西安电子科技大学等高校开设人工智能学院之后，南京大学也宣布开设人工智能学院。面对业界的质疑之声，主持南京大学人工智能学院工作的周志华教授回应：“成立人工智能学院，主要是由于目前计算机专业人才培养的模式，已经不能满足人工智能人才培养的迫切需要。”
 

仪器仪表
 

　　从初创到发展
 

　　专业教育应当与时俱进
 

　　诚然，目前人工智能在深度和广度上已经深深影响了现代社会的方方面面，甚至有潜力带动新一轮技术革命。现阶段知识体系较为相近的计算机专业已经渐渐无法满足这一行业对人才的需求，亟需整合资源开设相应的课程来培养更高素质的专业人才。教育在影响着社会和行业的同时，也在被社会和行业影响着。虽然仪器仪表相对于人工智能而言是一个再传统不过的行业，但在教育上却也应当同人工智能一样与时俱进。
 

　　与人工智能这一新兴专业不同的是，仪器仪表专业早在1952年就诞生于国内一些的高校。经过近七十年的发展，如今已形成一个多达几十个学科的体系。初，建国后国内百废待兴，急需一批仪器仪表类专业人才，故而在天津大学、浙江大学筹建了“精密机械仪器专业”和“光学仪器专业”。随后不少高校也相继筹建精密仪器专业，并且分设计量仪器、光学仪器、计时仪器、分析仪器、热工仪表、航空仪表、电子测量仪器、科学仪器等10多个专业。彼时，仪器仪表行业技术水平还比较低，主要用于国防航空、工业生产等领域。而近年来，物联网、人工智能、云计算等技术的兴起，为仪器仪表行业带来了新的发展方向，相关专业也有必要加入新的课程。
 

　　均衡还是专业
 

　　人才培养应该走什么方向？
 

　　对于南京大学开设人工智能学院一事，网上的质疑多是将其视作跟风。那么，人工智能所需的人才是靠几年大学课程就可以培养出来的吗？目前，人工智能涉及的学科十分众多，包括计算机技术、自动化、电子等学科，如何设置课程成为了一个头疼的问题。与之相似的是，仪器仪表的应用领域也相当广泛，目前主干学科就包括仪器科学与技术学科、光学工程学科、机械工程学科、电子信息工程学科、计算机科学与技术学科。那么，作为一名人工智能专业/仪器仪表专业的学生，应该均衡发展还是专业化发展呢？
 

　　由于人工智能和仪器仪表类似，都是多学科交叉、实践性很强的综合性学科。要掌握所有学科的系统知识，并非几年课程就可以做到，而且大多数学生也没有足够的精力和时间。过于注重均衡发展，可能会导致门门会但门门都不精。在产业转型升级的时代，不够精通也就意味着不够专业，填补不了目前行业出现的“人才荒”。未来，无论是人工智能还是仪器仪表，都应当区分同一学科内不同方向的发展，重点扶植培养某些特定领域的专业人才。就像“新木桶理论”，从短板原理变成了长板原理。它认为，木桶倾斜时的装水量取决于长的那块板，也就意味着人的发展上限也往往由其突出的能力所决定。
 

　　编辑手札：看见南京大学开设人工智能学院，不禁想起小编母校所开设的“所专门从事电视纪录片本科教育的新型学院”——纪录片学院。现在随着新兴技术的发展和行业细分的深入，很多高校都相继开设了颇具特色的专业，机器人工程专业、数据科学与大数据技术专业都在市场需求下应运而生。现在看到人工智能学院建起来了，很多人问什么时候开区块链学院或专业。实际上，开设新专业或者新学院绝不是一拍脑袋就可以做的事，更不能单纯“蹭热度”。只有对社会和产业具有长久而重要的影响且成体系的学科才可以成为一门专业。更重要的是，教书育人责任重大，大学设置新专业需要对报考的学生负起责任，切忌让他们成为“蹭热度”下的教育牺牲品。
 

　　(本文参考资料：中国百科网、百度百科、知乎)